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课题研究

五十四中承办南京市小班化“学习者为中心”行动研究专题研讨活动

时间:2018/12/20 19:23:00   作者:南京五十四中   来源:原创   阅读:54   评论:0
内容摘要:2018年12月20日上午,南京市小班内涵发展重点研究项目暨以“学习者为中心”行动研究专题研讨活动在南京市第五十四中学召开。本次研讨主题是《四维助学,成就优质小班奇迹》。南京市教育局中教处陈尚军处长、南京师范大学教授、博士生导师吴永军、南京市教科所左坤所长、南京市教科所祁海燕主任...

2018年1220日上午,南京市小班内涵发展重点研究项目暨以“学习者为中心”行动研究专题研讨活动在南京市第五十四中学召开。本次研讨主题是《四维助学,成就优质小班奇迹》。南京市教育局中教处陈尚军处长、南京师范大学教授、博士生导师吴永军、南京市教科所左坤所长、南京市教科所祁海燕主任、南京市教研室化学教研员杨剑春特级教师、南京市教研室语文教研员袁源特级教师、玄武区教育局戴继根副局长、玄武区教师发展中心丁加旗校长、南京市第五十四中学陈小波校长出席会议,全市各区县教科研骨干共180人参加了本次现场会,会议由南京市第五十四中学章磊副校长主持。

会议第一阶段由祁海燕主任介绍了本次活动的主题与出席领导,宣布活动正式开始。接着由玄武区教育局戴继根副局长致欢迎词,戴局长对莅临的领导和参会的老师表示欢迎与感谢,介绍了十三五以来玄武教育在科研、现代化、中高考质量等方面取得的优异成绩,同时也表扬了五十四中紧抓小班助学研究、致力提升教学品质,成绩突出,勉励学校坚持课程引领,努力办让人民满意的教育。接着由南京市教科所左坤所长讲话,他表示小班化内涵项目是南京市教科所长期做的重点研究项目,目前初中小班化合作性研究出现空白,本次市教科所搭建研究平台,通过课堂教学、课程汇报和专家点评引发大家对初中小班教育的再认识和再行动,期待通过研讨使得大家对初中小班化内涵、目标定位、路径策略、评价方式有新的认识、思考、作为。

五十四中一直坚持小班化助学策略方面的探索,立足回归课堂的本义,追求培养学生好奇心、纯粹的兴趣和探索的精神,培养独立思考、自主学习和享受智性快乐的能力。会议第二阶段由化学和语文学科展示两节“四维助学”小班特色课。崔骏老师以“合作式预习”方式执教化学课《金属资源的利用和保护》。课堂中展示了文本学习、向伙伴学习、向老师学习的助学特色,呈现了科学素养与社会责任感的培养路径。金晶老师以“多轮互助合作”方式执教《昆明的雨》一文,课堂品出美感与诗意。其中,多轮合作的环节给与会嘉宾留下了深刻的印象。自主学习——小组讨论——组外交流——二次组内讨论——全班交流的流程设计,使每个学生以个性化的方式进行了多样化的学习。

在会议的第三阶段,陈小波校长阐述了我校“每一个孩子都是一个奇迹”的办学理念,介绍了“V-I-P”课程是如何支撑五四人实现尊重生命、关爱孩子的教育理想。他用生动的事例讲述五四校园里每一天、每一课都散发着浓浓的以人为本的教育情怀。多姿多彩的V-课程满足了不同学生群体的兴趣需求,培养了学生合作能力与探究素养,增强了对学习的理性思考,让学生更加自信和阳光。量身定制的I-课程以个别化、动态性、开放性的特征,让学习者最大程度的利用资源,满足其深度发展的需求,让一批批奇迹学子脱颖而出。基于尊重与激励的P-课程坚持以“四维助学”为代表的小班化助学策略的实践与推广,提高课堂效率、促进学生发展,也催生了学科、教师各具特色的教学风格形成。

会议第四阶段由市化学教研员杨剑春老师、市语文教研员袁源老师和南京师范大学吴永军教授对课和活动进行点评与指导。杨老师高度评价了崔骏老师的化学课,同时勉励大家要建立充满生命活力的化学课堂。她认为本课教学很好把握课标要求与评价标准;教学流程重视研究核心素养、建立基于素养的教学设计与教学活动;课堂精心设计探究活动;教师注意问题台阶的设计,努力实现多元评价;能够引导学生从化学的视角观察研究生活与社会,培养科学精神和社会责任感。袁老师称赞了五十四中多年小班化研究的坚持,也对学校尊重每一个学生的教育情怀表达了感动。她表扬了金晶老师的课运用多方位的品析自然引出学生的思维,彰现语言教学多样性;关注学生的个体差异与自身需求,展现了学生个性化的特色。也建议对与文章人物与历史等进行联系理解,更好的把握深层次的背景。袁老师认为多轮互助合作体现先进的学习理念,希望今后五十四中语文组老师能够在更大的舞台去展示和交流。南京师范大学教授、博士生导师吴永军称赞五十四中课程开发非常专业、教师发展非常有特色、学生表现非常好,有名校风采。吴教授勉励五十四中继续通过提高课堂效率提升教学质量,成为南京市小班化初中的旗帜与窗口。

南京市多年的小班化研究形成了一批成熟的理念与策略,对推进各校发展起到了重要作用。今天的活动中,五十四中展示了以“学习者为中心”的“四维助学”校本化管理、教学体系;围绕关注、支持学生学科学习、能力发展、个性成长的研究视角;坚持十年的守望精神。相信在专家和同仁的指导下,各校会再次点燃小班化研究热情,在专业化发展的道路上更进一步。

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