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教师发展

五十四中举行英语教研组“问题式”研修观摩活动

时间:2018/12/20 19:11:52   作者:南京五十四中   来源:原创   阅读:49   评论:0
内容摘要:12月19日,五十四中举行英语教研组 “问题式”研修观摩活动。本次活动作为“十三五”省级规划课题研究的重要组成部分,目标以问题为载体,展开课堂教学诊断,集中教研组力量,切实提高教师研究能力,促进教师向研究型转变。会议由教科室主持,英语教研组组织汇报,全校教师观摩。活动伊始,英...

     1219日,五十四中举行英语教研组 “问题式”研修观摩活动。本次活动作为“十三五”省级规划课题研究的重要组成部分,目标以问题为载体,展开课堂教学诊断,集中教研组力量,切实提高教师研究能力,促进教师向研究型转变。会议由教科室主持,英语教研组组织汇报,全校教师观摩。

活动伊始,英语教研组组长车爱侠老师向在座各位老师展示了开展“问题式”教学研修的整个过程。英语组在确定“基于核心素养的英语深层次阅读”这一研修主题后,先后开设了两节组内公开课,用以英语组观摩和交流,在几次组内研讨后,最终围绕主题形成一系列关于深度阅读的反思和意见。在车老师的带领下,全组老师精心备课,多次研讨,认真提炼总结,本次研修活动赢得了满堂彩,圆满达成预期目标。

首先,英语组两位开课老师先后上台汇报了自己本节课的设计思路。这两节阅读课的内容涉及面由课内到课外,由传统到现代,由西方到东方,可以说是两位老师精心选材。章磊老师关于奥黛丽赫本的阅读课由图片轻松导入,意在引发学生注意力,激发学生的阅读兴趣。之后通过问题设计,挖掘文本深层内涵,让学生去思考和评价作者的写作手法。最后更是辅以课外材料,让学生品味和赏析人物自传,引导学生通过阅读形成积极上进的人生态度和自信。而陈小丽老师的这节课重在培养学生阅读以外的深度运用。她选用了一篇关于春节的课外阅读材料,意在弘扬我国传统文化。整节课环环相扣,先是整体阅读,其次细节阅读,最后让学生总结出文本的写作结构,并加以运用生成自己的作文,以此将读写融为一体。可以说,这两节课分别选取了深度阅读教学的不同角度来进行课堂教学设计,可谓是一大创举。

而接下来整个观摩活动最精彩的环节莫过于组内问答环节。针对这两节公开课以及深层次阅读这一主题,组内各位老师先后抛出了一系列问题供大家一起思考。施海霞老师针对章磊老师每节课上的daily report环节提出疑问,即如何平衡这一环节与课堂教学。章磊老师指出,英语学习的最终目的是会听会说会表达,因此这一环节十分必要,且学生选材不拘泥于教材,涉及题材丰富,学生十分感兴趣,参与度高,对英语学习有很高的促进作用。之后,贺锦老师对陈小丽老师公开课中的读书环节表达了自己的疑惑之处,即阅读课要不要有默读环节,组内老师纷纷发表观点,并认同默读可以让学生获得大量的文本输入,是十分必要的。

本次研修活动对于组内年轻老师也有很大的启发。郑胡玲老师表示,自己以前对阅读教学有很大的困惑,觉得阅读课的重点很难把握,而听完组内老师的公开课及研讨后,她对文本解读有了更深层次的认识,现在的阅读课重在对文本的深层次挖掘。她表示会在以后的课堂教学中多探索一些科学有效的阅读教学模式。

这次研修活动还有一个特邀嘉宾,那就是54中语文教研组组长王蓉蓉老师。她将文言文教学和英语阅读教学进行对比,提出阅读课强调一个“文”字,即文言,文章,文学,文化四个方面。文言是知识的传授,如词汇语法等,文章和文学重遣词造句和文学鉴赏,而文化的传承才是我们教学的最终目的。同时,她提出阅读课堂以学定教的观点,在教学中充分发挥学生的主体作用。王蓉蓉老师的发言对本组老师启发很大,也让我们看到了学科间定期交流的重要性。

通过本阶段的教学研修,英语组对“深层次阅读”达成一些共识,明确了阅读教学的目标定位,即培养阅读技能,拓展文化视野,提升人文素养等。同时,大家也肯定了研修的重要性,因此我们在日常教学中,要多积累学科教学知识,立足教学实效;要加强实践与反思,促进专业可持续发展;要形成教研机制,促进同组甚至跨组老师间的合作与研究。

活动最后,教研组长车爱侠老师用一句优美的英文名句给这次研修画上了圆满的句号:Change or not change,it is your own choice. No matter what you choose,you will be what you choose.(变或不变,皆是你自己的选择。但不管如何选择,你都会成为你选择的样子。)本次研修活动在掌声中圆满结束,获得了全校老师的一致好评。

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郑胡玲 供稿




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